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说说初中英语教学“说课”
作者:石明祥  编辑:陈克砺  来源:保靖县教育信息网  上传日期:2014-4-11  阅读:607 次        字号:【

说说初中英语教学“说课”

一、什么是初中英语教学“说课”

说课是介于备课与上课之间的教研活动。它要求说课者将本人就英语教学备课过程中教案设计的构思以及这样设计的理论依据,主要用语言的形式,有时也借助于其他媒体,择其重点地展示给同行或他人。说课的过程就是说课者把在备课过程中的创造性思维活动由隐性变成显性、由无声变成有声的过程。

就初中英语教学实际而言,说课可分为:

1、教学示范性说课;

2、教学指导性说课;

3、教学研讨性说课;

4、教学汇报性说课;

5、教学考核性说课;

6、教学竞赛性说课;

二、教学说课不能完全等同于说教案

教学说课应源于教案而高于教案。教案所反应的是说课者在教学设计过程中的思路;而说课不仅要求说课者要叙述自己的设计思路,更要求说课者说出某些重要环节这样设计的理论依据。即“为什么要这样设计?”

三、说课的过程不能完全等同于上课的过程

1、时限不同

平时上课是45分钟,且在45分钟的课堂教学时间内,教师可以因处理一些偶发事件而删减一些教学环节、教学活动或教学内容;说课一般是在规定的10或15分钟内完成,这就要求说课者要很好地分配每一教学环节、教学活动等的说课时间。

2、准备方式不同

平时上课可以求助于多种渠道,如上网查阅、工具书或同行的帮助讨论等;而考核型、竞赛型等说课多为随机抽题,限时准备并且要限时完成。

3、侧重点不同

上课时,教师的侧重点在于让学生学会所教的内容;而说课时,说课者侧重点在于说理性,即说出如何把所教的内容让学生学会等。

上课时,说课者所面对的是学生,对于学生而言,他们所关心的是教师在教什么,他们能否学会?至于教师选择什么样的教学方法,并不是他们所关心的。而说课时,说课者所要面对的是领导、专家或同行,他们更关注“怎么教”和“为什么要这样教”之类的问题。

4、表达方式不同

平时上课,教师需要用一些浅显易懂的语言去演绎出深入浅出的教学环节,娓娓道出能让学生充分理解的重点和难点知识;而说课时,要求说课者在有限的时间内,运用总揽全局又简明精辟的语言,揭示分解教学难点和突出教学重点的手段,并准确、扼要地阐述运用这些手段的理论依据。

四、英语科说课的方法不能完全等同于汉语说课

1、要尽可能准确地用英语表达课堂用语,解释说明教学理论等。当然,说课者有时也可以用中文阐述教学理论或难以用英语表达的学术观点、定义等。

2、结合教材内容说出中、英的跨文化差异、民俗民情等的内容。

因此,说课强调在规定的时间内,说课者说清楚自己对教材的理解、教学结构安排、最佳教学方法选择、切实可行的学法指导、巧妙的板书设计、教具的辅助运用、作业的适量布置等。这就要求说课者必须具备较强的分析、概括和表达能力,具有一定的理论修养和教学实践功底。


(本文收录自:保靖县教育信息网
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