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浅议初中物理教学中的几个注意点
作者: 唐燕丽  编辑:陈克砺  来源:泸溪解放岩学校  上传日期:2011-6-14  阅读:1397 次        字号:【

浅议初中物理教学中的几个注意点

泸溪县解放岩中学   唐燕丽

 

  课堂教学是学校教学的主要形式,教师通过课堂教学以传授学生知识。但对于刚刚进入初二阶段的学生,他们对物理课的学习开始很感兴趣的,能意识到物理知识在科技和生活中的重要意义,想学好这门功课,能积极主动地投入到学习中去,随着学习的深入,一部分学生对物理的学习逐渐从主动变为被动,甚至还有不少学生失去学习物理的兴趣。主要原因是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中的积极情感因素的培养,从而导致学生没有建立起积极的学科情感,失去了对物理学习的信心和兴趣。学生处在好奇、好问、好动、好胜、好玩的阶段,要适应学生这些特点,现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己一些浅显的看法,希望能够给大家带来一点点的收获。

一、注重培养良好的师生关系,以适应学生心理特点的原动力

教师和学生构成了中学物理教学的两个重要方面,学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好,古人云:亲其师,才能信其道,师生之间的关系和谐、融洽了,学生自然就愿意听你讲课了,这时课堂的教学效果肯定好。反之,则可能使学生的学习情绪变坏,从而对教师产生讨厌,对抗的不良情绪,继而对老师所讲知识厌烦,形成严重的逆反心理。一旦如此,教师再努力,也很难收到较好的效果。所以这是提高课堂教学效率的前提。

要建立良好的师生关系,我有以下几点想法:一、要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心,多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚,只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的,而你在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察,了解学生的思想动态,发现问题时要及时地找学生谈心。如现在的学生大多为留守孩子,多多少少会影响到他们的学习,这类学生的情绪往往会出现波动,这时教师要及时地给予疏导。教学当中我们会发现一个现象就是班主任所教的这门学科往往是学生各门学科当中学得最好了,也许就是因为班主任和学生相处时间比其它老师长,班主任老师在处理学生问题时与学生之间建立了比较好的师生关系。二、要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中,只有做到尊重学生,才能得到学生的尊重,学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时,要掌握一个,千万不要伤害学生的自尊,要尽可能地保护他们的自尊,要知道学生犯错误应该是正常的事情。

二、创设问题情境,提高学生学习物理的兴趣

良好的开端是成功的一半,直观有趣的开场白可极大地激起学生学好这堂课的兴趣。因此,可以通过教具、挂图和各种实验仪器设备等生动具体的直观现象,来找出问题,都是开场白无声的语言,不可忽视的素材。通过直观设置悬念,诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样,以实验导读以提问入读,造就学生的知识饥饿感,促使其产生强烈的求知欲,学生学习的兴趣浓了,学习也会变得很轻松。例如:在《物体的浮与沉》一节,要了解物体的浮沉条件,我们可以先做试验,让学生观察,然后提问:浸没在水中的乒乓球为什么上浮,而浸在水中的铁块为什么下沉?学生讨论后有的认为是乒乓球轻,而铁块重的原故,这时教师可以拿一个重的乒乓球和一个小的铁块放到水中,结果出乎大家意料,接着通过探究活动了解哪些物体是上浮的,哪些物体是下沉的?怎么使上浮的物体下沉以及怎么使下沉的物体上浮,从而搞清物体的浮沉条件。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣,除了教师熟练的试验操作能力以外,教师的提问也起着非常重要的作用。提问的语言简洁明了,能够扣人心弦,能够让学生结合试验现象去积极思考,能够让学生想出问题的答案,我认为就是好的问题。如果老师提出一个问题,学生没有一点反应,都不知道答案,这就是一个不好的问题。

三、优化实验探究过程,提高课堂实效

在物理教材中有大量的实验探究活动,我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。在我们平时的教学中,不是所有的实验我们都是去认真地准备,然后让学生去实际做一做,亲身体验物体探究的过程。有的时候为了节约时间,我们会把学生实验改为演示实验,有些对实验结论的得出影响不大的实验干脆就在课堂上说一说,虽然所讲的知识学生也懂了,但学生缺少了实验探究的过程,这样的教学是不能适应新课程理念的,我们应该转变教学观念。建构主义学习观认为,知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的,在学习过程中要重视学习者自身的经验和和自我发展,教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性,教师通过设置问题启发学生的思维,使学生对实验有更多的探究活动,真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。对于教材中的每一个实验活动,我们都要认真地准备,并且要根据本地区学生的特点优化教学过程,使探究活动充分发挥作用。如果我们认真地准备每一个实验过程,让学生去亲身体验,学生也会对于物理产生浓厚的兴趣,从而切实的提高课堂效率。

四、精心设计课堂练习题,巩固课堂教学效果

    课堂设计练习设计要有时间和一定数量的控制。课堂45分钟教师不能从头讲到尾,这样学生学习会感觉很累。初中年级练习的时间应占三分之一至二分之一。如果教师安排1520分钟的练习,效果会比较好。教师应按照教材内容及本班学生的实际来决定练习量的多少。一堂好的课巩固练习也是非常重要的,会起到事半功倍的作用。练习可以在复习旧知的时候安排,也可以安排在讲课的时候,还可以在讲课结束以后安排。练习要精心设计并选择一些典型例题,并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果,从而进行适当的调整,并及时地进行矫正教学。教师才能有效地提高物理教学的质量和效率。

总之,在教学中我们要遵循教学的原则,更新新课标提出的教育教学理念,极大地激起学生学习的内因和动因,不断探索,通过在教学一线不断实践,来丰富自己的教育理论,从而使我们的课堂效率得到切实的提高。

                                     20115


(本文收录自:解放岩学校
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